Ante el crecimiento acelerado de las nuevas tecnologías y su presencia cada vez mayor entre niñas, niños y adolescentes, el diputado Pablo Trejo Pérez, presidente de la Comisión de Hacienda del Congreso de la Ciudad de México, maestro de la Facultad de Economía de la UNAM y especialista en temas educativos, puso sobre la mesa una propuesta que busca actualizar las reglas del sistema educativo frente a la realidad digital.
El legislador planteó reformas a la Ley General de Educación para regular el uso de teléfonos celulares, redes sociales e inteligencia artificial dentro de las aulas escolares, con el objetivo de garantizar que estas herramientas sean utilizadas con fines académicos y bajo criterios de responsabilidad, seguridad y supervisión.
Trejo Pérez advirtió que las escuelas no pueden permanecer al margen de una transformación tecnológica que avanza a gran velocidad. El reto no es combatir la tecnología, sino impedir que su uso sin límites termine afectando la atención, el aprendizaje, la convivencia y la seguridad de los estudiantes.
La iniciativa busca establecer criterios para que las autoridades educativas, docentes, madres y padres de familia y comunidades escolares participen en la construcción de reglas claras y homogéneas para el uso de dispositivos y plataformas digitales durante la jornada escolar.
El diputado también pone especial énfasis en los riesgos que enfrentan las nuevas generaciones en el entorno digital, entre ellos ciberacoso, exposición a contenidos inapropiados, contacto con personas desconocidas y utilización irresponsable de redes sociales e inteligencia artificial.
Desde el Congreso de la Ciudad de México, Pablo Trejo Pérez sostiene que la transformación educativa debe incorporar la tecnología, pero siempre bajo una premisa fundamental: la herramienta debe estar al servicio del estudiante y del aprendizaje, nunca por encima de ellos.
Su propuesta abre un debate nacional sobre cómo preparar a las escuelas para una nueva realidad tecnológica y cómo garantizar que la inteligencia artificial y los dispositivos digitales sean utilizados para aprender, investigar, crear y desarrollar nuevas capacidades, sin poner en riesgo el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes.
La educación del futuro ya está presente en las aulas; ahora corresponde al Estado establecer las reglas para que la tecnología sea una aliada del aprendizaje y no una amenaza para las nuevas generaciones.
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